Este documento toma la forma de una revisión narrativa de la literatura conceptual y metodológica sobre la alfabetización cultural y la educación artística mediante un enfoque transversal, que incluye pedagogía crítica, teoría de la decolonización e investigación basada en la comunidad y el arte. En una primera etapa, grupos de trabajo de 4 a 6 investigadores revisaron la literatura según seis categorías: decolonialidad, educación artística, multialfabetismos, métodos basados ​​en las artes, investigación comunitaria y pedagogía crítica. En segundo lugar, 425 referencias fueron revisadas sistemáticamente por un equipo de 15 revisores de las cinco instituciones de investigación del consorcio EXPECT_Art.

La sección 1 consiste en una revisión genealógica de la noción de alfabetización cultural crítica (ACC) y analiza cada uno de los tres términos: alfabetización, alfabetización cultural y criticalidad. La sección 2 explora 6 nociones clave que están conectadas con la ACC: decolonialidad y currículum, educación artística y currículum, pedagogía crítica, multialfabetismos, investigación basada en las artes y la comunidad, y conciencia cultural. La sección 3 destaca la relación específica entre la ACC y las perspectivas locales en Dinamarca, Alemania, Hungría, Polonia, Eslovenia y España.